Účel: upevnění znalostí o typech kořenů a kořenových systémech.
Plánované výsledky:
předmět: představa o úloze kořenů v životě rostlin; znalost typů kořenů a kořenových systémů;
meta-subjekt:
–regulační: reflexe svých činů k plnění úkolů samostatně a s pomocí spolužáků, provádění nezbytných změn ve svém jednání na základě přijatých pravidel;
–poznávací: získávání informací z naučného filmu; vyjádření soudu; použití diagramu k dokončení úkolů; najít vzory, stanovit vztahy příčiny a následku mezi skutečnými předměty a jevy;
–komunikativní: schopnost naslouchat partnerovi, porozumět a/nebo přijmout jeho názor; hodnocení výroků a jednání vašeho partnera a jejich porovnání s vašimi vlastními výroky; formulování výroků, kladení otázek, které jsou adekvátní situaci a učebnímu úkolu; převzít iniciativu v komunikačních situacích;
osobní: dovednost hodnotit svou činnost, určovat podle daných kritérií její úspěšnost či neúspěch a způsoby její úpravy, pečlivý a respektující přístup k lidem a výsledkům jejich činnosti, rozvoj sluchového vnímání a korekce výslovnosti, formování rytmická a intonační stránka řeči.
Typ lekce: Lekce o systematizaci a zobecnění znalostí a dovedností.
Zdroje a vybavení:
zdroje informací: učebnice I.N.Ponomareva, Biologie 6. ročník, Ventana-Graf, 2013; pracovní program, poznámky k hodině, prezentace hodiny;
zařízení: počítač, projektor;
didaktická podpora: prezentace na lekci, obrazový materiál;
materiály pro poznávací aktivity žáků: kartičky pro samostatnou práci, úkoly k vypracování v hodině, úkoly k autotestu.
1. Organizační moment
Ahoj! Dnes máme neobvyklou lekci. Přišli k nám hosté. Ukažme jim, jak dobře známe biologii. A k tomu potřebujete: nenechat se rozptylovat, být aktivní a pozorný. Mluvte správně, poslouchejte pozorně.
– Jaká je teď lekce?
– Teď je hodina biologie.
-Kdo není ve třídě?
– Jaký je dnes den v týdnu?
– Maxime, zeptej se Paši, jak se jmenují jeho sluchadla?
2. Řečové cvičení
Teď poslouchej, co říkám, a pak to opakuj po mně.
pojmenuj orgány kvetoucí rostliny.
co jsou to kvetoucí rostliny?
kvetoucí rostliny jsou.
3. Motivace pro akademický předmět.
Poslechněte si báseň o kořeni.
Sbírali jsme horký mák do kytice,
Spousta modrých pomněnek.
A pak nám bylo líto květin,
Znovu byly zasazeny do země.
Ale nic nefunguje;
Pohupují se před každým vánkem!
Proč se rozpadly a uschly?
Bez kořenů nevyrostou a nebudou žít!
Bez ohledu na to, jak jemná, nenápadná
V podzemí je kořen, ale nemůže žít ve světě
Jakákoli květina bez něj.
– Nyní si všichni společně přečteme báseň s výrazem.
4. Aktualizace znalostí.
-A teď se ptám vás problematická otázka: Proč nemůže rostlina žít na světě bez kořene?
Říkají své dohady.
– Dobře, ale jestli jste na otázku odpověděli správně nebo ne, to se dozvíme na konci lekce.Jaké je téma lekce, kdo uhodl?
– Výborně. Téma lekce: Role kořenů v životě rostlin
– jaké je dnes datum.
– jaké je téma dnešní lekce.
– Co budeme dnes ve třídě dělat.
– Co bylo potřeba udělat doma, Andrey?
– Káťo, zeptej se Ruslana, co je to kořen?
Pokračujeme ve studiu rostlinných orgánů a jedním z nich je kořen.
Kořeny rostliny rostou po celý život, má jich hodně. Společně tvoří kořenový systém. Připomeňme si druhy kořenů a kořenových systémů. Maxime, pojmenuj kořenové systémy.
– Jdu nahoru ke skluzavce a ještě jednou ukážu na kořenový systém.
Jaké kořenové systémy jsou znázorněny pod písmeny a – d rostlin? Výborně!
– Jak si myslíte, že, …? Ke kterému kořenovému systému tento kořenový systém patří? A tohle?
– Toto jsou upravené kořeny. Zapamatujme si názvy upravených kořenů.
Podíváme se na úpravu kořenů na snímcích a vyslovíme je.
Zadání: Přečtěte si příběh: „Cesta v lese“
1. Zvýrazněte úpravu kořenů.
2. Spojte popis s fotografiemi těchto úprav.
(Úkol podporuje schopnost pracovat s různými zdroji informací, včetně literárních textů. Děti se učí zvýraznit to hlavní a spojovat popis s ilustracemi.a).
Podívejte se na video a zamyslete se nad rolí kořenů v životě rostlin.
A teď mi řekněte: Proč nemůže květina žít na světě bez kořene?
Snímek: Role kořene.
Pokud zbude čas
Kartový úkol: Doplňte chybějící slova.
Když semeno fazole vyklíčí, embryonální ………… se objeví jako první. Z toho se vyvíjí …………. . Fazole vyvíjejí ……… kořenový systém, který se skládá z ……….. kořene a …… kořenů.
Když pšeničné zrno vyklíčí, embryonální …………… se objeví jako první. V pšenici se tvoří ……… kořenový systém, který se skládá z…….. a……. kořeny.
7. Konsolidace studovaného materiálu
– Dám vám karty a vy na ně napište správnou odpověď. „5“ – 5 správně, „4“ – 4 správně, „3“ – 3 správně.
1. Který kořen není přítomen ve vláknitém kořenovém systému?
a) hlavní věc; b) boční; c) věty vedlejší
2. Hlavní funkcí kořene je.
a) tvorba okopanin
c) udržení rostliny v půdě
3. Hrách a fazole mají kořenový systém.
4. Kořen se objeví jako první, když semínko vyklíčí.
a) hlavní; b) věta vedlejší; c) boční.
5. Hlavní kořen se vyvíjí.
a) u jednoděložných rostlin; b) u dvouděložných rostlin.
– Nyní se zkontrolujte a ohodnoťte. Dávají hodnocení.
Pokud zbývá čas, vybarvěte různé modifikace kořenů.
8. Označování.
Dnes jste odvedli dobrou práci. Výborně!
– Říkám vám známky.
9. Domácí úkol.)
Domácí úkol: v sešitu, individuální pro Káťu. Andrey a Ruslan.
Odborná recenze co to je?
Práce (tato práce je označena osvědčení na kypru)
Výzkumná práce „Kořen – kotva, čerpadlo, sklad?!“
Datum vydání:
Kategorie:
Vedoucí práce:
Sdílejte svou práci na sociálních sítích:
Z vědecké literatury jsem se dozvěděl, že rostliny uvolňují kyslík, dávají život všem organismům na Zemi, živí zvířata a lidi a ovlivňují klima planety. Účelem mé práce je proto určit roli listů v životě organismu.
1. Prostudujte si literaturu k této problematice 2. Zjistěte, zda teplota ovlivňuje rychlost klíčení semen 3. Zvažte, jak světlo ovlivňuje růst rostlin 4. Zjistěte vliv vody na růst a vývoj rostlin
Po provedení řady pokusů tedy můžeme dojít k závěru, že kořen funguje jako čerpadlo: nasává vodu a v ní rozpuštěné soli, kyslík a to vše vynáší do velmi vysoké výšky na stonek a listy.
Výzkumná práce:
“Kořen –
kotva, čerpadlo, sklad?!
Problematická otázka:
Proč si myslíte, že rostlina nemůže žít bez kořene?
Kořen je podzemní orgán. S jeho pomocí se rostlina v půdě posiluje, přijímá z ní vodu a rozpuštěné minerální látky, které se pak dostávají do nadzemní části rostliny. Kořen slouží jako místo pro ukládání rezervních živin a může být také reprodukčním orgánem díky adventivním pupenům, které se na něm tvoří.
Objektivní: studovat kořenové funkce
Úkoly:
1. Prostudujte si literaturu k této problematice
2. Zjistěte, zda teplota ovlivňuje rychlost klíčení semen
3. Zvažte, jak světlo ovlivňuje růst rostlin
4. Zjistěte vliv vody na růst a vývoj rostliny
Hypotéza: Z vědecké literatury jsem se dozvěděl, že rostliny uvolňují kyslík, dávají život všem organismům na Zemi, živí zvířata a lidi a ovlivňují klima planety.
Proč si myslíte, že rostlina nemůže žít bez kořene? Když fouká silný vítr, zkuste držet deštník za rukojeť. Obtížný! Jakou sílu je potřeba k udržení dubu nebo lípy se silnými kmeny a větvemi na místě během větru nebo orkánu? Síla mocného obra! Kořeny mají tuto moc. Jsou jako ocelová lana natažená do všech stran a držící rostlinu. Kořeny jsou velmi silné. Pokuste se zlomit tenký kořen. Není to snadné! Ale každá rostlina má hodně kořenů a jdou daleko do hloubky a šířky.
Všechny kořeny jedné rostliny tvoří kořenový systém.
Bez ohledu na to, jak zuří bouře, kořenový systém drží rostlinu jako kotva.
Kořen je silný kořenový systém rozvětvený v půdě mnoho metrů hluboko a široký. Udržuje rostlinu v půdě.
Zjistili jsme tedy, proč lze volat kořen Kotva
Pokud je kořenem čerpadlo, co tedy může „čerpat“ z půdy?
K tomu jsem provedl minivýzkum a zjistil jsem, že rostlina „čerpá“ své kořeny z půdy.
Hlavním úkolem kořene je absorbovat vodu z půdy. Pokud pečlivě vykopete mladou rostlinu, uvidíte, že kořeny jsou těsně propletené částicemi země. Tyto jemné kořenové vlásky jsou výkonnými sacími nástroji.
Jak voda stoupá až na vrchol 40-50 metrových stromů? Položili jste si někdy tuto otázku? U lidí se krev pohybuje cévami kvůli kontrakci svalových stěn srdce a tepen. Mají rostliny opravdu srdce? To je stejné!
Je zřejmé, že nějaká síla tlačí vodu s látkami v ní rozpuštěnými nahoru. Řeknu vám strašné tajemství – tato síla se nazývá “kořenový tlak”. Jak termín napovídá, kořeny doslova vytlačují vodu nahoru.
Pod vlivem tlaku kořene se tyto látky dostávají do buněk kořenové kůry a z nich do cév. Prostřednictvím cév stoupá voda a minerální látky nejprve do stonku a poté do listů.
Odkud se bere voda stoupající v trubici? Kořeny absorbují vodu z půdy. Prostřednictvím cév kořene voda pod tlakem vstupuje do zbývajícího pahýlu a poté do trubice. Tento tlak se nazývá kořenový tlak. Tlak kořene podporuje tok vody z kořene do stonku.
Pokud půdu v květináči s ostříhanou rostlinou zalijete teplou vodou, voda začne trubicí rychleji stoupat a vytékat z ní. A po zalití půdy velmi studenou vodou voda přestane stoupat. Absorpce vody kořenem tedy závisí na teplotě. Studená voda je špatně přijímána kořeny. Proto byste neměli rostliny zalévat studenou vodou.
Co kromě vody kořen absorbuje z půdy?
Pokud spálíte jakoukoli rostlinu, zůstane popel. Obsahuje minerály absorbované rostlinou z půdy.
Bylo zjištěno, že rostlina přijímá z půdy především minerální látky, mezi které patří dusík, draslík a fosfor. Rostliny potřebují všechny, ale v různém množství. Ze zbývajících látek se dodává velmi málo.
Zjistili jsme, že rostliny přijímají minerální soli a vodu z půdy kořenovými vlásky.
Otázkou stále zůstává: opravdu rostlina potřebuje kyslík, který je v půdě?
Kořeny, stejně jako každá jiná živá část rostliny, se vyznačují dýcháním, tedy absorpcí kyslíku ze vzduchu v půdě a uvolňováním (do prostředí) oxidu uhličitého. To lze ověřit pomocí jednoduchých experimentů.
Pokus 1. Vezměme tři stejné nádoby s vodou, ve kterých jsou rozpuštěny všechny minerální látky potřebné pro rostliny. Do každé nádoby umístěte jeden zakořeněný řízek Tradescantia.
(Vodu v jedné z nádob budeme nasycovat vzduchem každý den pomocí rozprašovače. Na hladinu vody v druhé nádobě nalijeme tenkou vrstvu rostlinného oleje. Olej zpomalí proudění vzduchu do vody. Po po určité době rostliny ve druhé nádobě přestaly růst, uschly a nakonec uhynuly Smrt rostlin nastává v důsledku nedostatku vzduchu potřebného pro dýchání kořenů.
Z těchto experimentů můžeme usoudit, že pro normální fungování kořenů je nutný volný přístup vzduchu z půdy, tedy výměna plynů. Půda by proto měla být vždy kyprá, mít jemně hrudkovitou strukturu, která dobře propouští vzduch. Vytvoření takové struktury je dosaženo aplikací organických hnojiv, správným dodržováním střídání plodin a včasným zpracováním půdy. Uvolnění vrchní vrstvy půdy má velký význam zejména po vydatných deštích a silném zalévání, které způsobují utužení.
V procesu výzkumné práce, konkrétně při čtení literatury, jsem se dozvěděl, že rostliny mají zvláštní dýchací kořeny
Dýchací kořeny – pneumatofory – se vyvíjejí u tropických stromů rostoucích na bažinatých nebo bahnitých místech. Jsou to porézní tyčinkovité nebo bičovité výrůstky, které stoupají do vzduchu z podzemního kořenového systému. Četné díry
jejich houbovitá pletiva umožňují vzduchu volně pronikat do podzemních kořenů.
Když metrosideros rostou na břehu oceánu, jejich kořeny jsou často ponořeny do vířící vody příboje. Takový strom vyvrhuje spoustu vláknitých kořenů, které visí z větví a nikdy nedosáhnou na zem, obklopují kmen jako sukně trávy. Vědci navrhli, že vzdušné kořeny slouží stromu k dýchání a získávání vlhkosti z atmosféry.
Rostliny, které žijí jako orchideje na kmenech a větvích stromů v tropických deštných pralesích, tvoří vzdušné kořeny, které volně visí dolů. Takové kořeny absorbují dešťovou vodu a pomáhají rostlinám žít v těchto zvláštních podmínkách. Pozorovali jsme monstrum ve třídě. Čím méně často byl zaléván, tím lépe se na něm vyvíjely vzdušné kořeny.
Na těžkých jílovitých a bažinatých půdách trpí nedostatkem kyslíku především rostliny. Voda v takových půdách vytlačuje vzduch a normální dýchání kořenů je narušeno.Při pěstování rostlin se musíte ujistit, že ke kořenům je neustále přiváděn čerstvý vzduch.
K tomu je půda pravidelně kypřena kultivátory nebo motykami. Uvolnění půdy také pomáhá udržet vlhkost v suchých oblastech. Když půda vyschne, vytvoří se na jejím povrchu krusta: podporuje rychlé odpařování vody. Při kypření dochází k destrukci kůry a zadržování vlhkosti v povrchové vrstvě. Voda se přestává odpařovat z hlubších vrstev půdy. Ne nadarmo se kypření někdy říká „suché zalévání“. Říká se: “Je lepší jednou dobře kypřít, než dvakrát zalévat špatně.”
Po provedení řady pokusů tedy můžeme dojít k závěru, že kořen funguje jako čerpadlo: nasává vodu a v ní rozpuštěné soli, kyslík a to vše vynáší do velmi vysoké výšky na stonek a listy.
Jak dokážete, že kořen je zásobárnou látek?
Okopaniny se tvoří jak z hlavního kořene, tak ze spodních částí stonku. Některé rostliny ukládají část vytvořených živin do rezervy v upravených kořenech – okopaninách.
V těchto částech se hromadí velká zásoba organické hmoty. Kořenové plodiny mrkve, řepy, ředkvičky, ředkvičky a tuřínu jsou důležité zeleninové plodiny.
Kořeny mohou sloužit i k uchování vody. Tato funkce je zvláště dobře vyjádřena u některých tropických epifytických (stromově rostoucích) orchidejí. Vnější kůra dolů visících adventivních vzdušných kořenů těchto rostlin se skládá z velkých a prázdných buněk, které mohou absorbovat vodu jako houba. Při dešti se tyto buňky naplní vodou, která je následně využita pro potřeby rostliny.
V řadě epifytických orchidejí jsou ploché, zelené a velmi dlouhé kořeny hlavními fotosyntetickými orgány.
Závěr: na základě provedených výzkumných prací a dosažených výsledků můžeme s naprostou jistotou říci, že KOŘEN – KOTVA, ČERPADLO, ZÁSOBNÍK.
